РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ
РЕСПУБЛИКИ ДАГЕСТАН
«МБОУ «Гимназия №28»
на 2021-2022 учебный год
1
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка ……………………………………………………….. 3
1.
Особенности организуемого в
МБОУ «Гимназия
№28»
воспитательного процесса …………………………………………………… 5
2. Цель и задачи воспитания ………………………………………………… 8
3. Виды, формы и содержание деятельности ……………………………….
13
3.1. Инвариантные модули……………………………………………………. 13
3.1.1. Модуль «Классное руководство» ……………………………………… 14
3.1.2. Модуль «Школьный урок»……………………………………………… 15
3.1.3. Модуль «Курсы внеурочной деятельности»…………………………… 16
3.1.4. Модуль «Самоуправление»………………………………………………
19
3.1.5. Модуль «Профориентация»…………………………………………….. 19
3.1.6. Модуль «Работа с родителями (законными представителями)
обучающихся».......................................................................................................
21
3.2. Вариативные модули……………………………………………………… 21
3.2.1. Модуль «Ключевые общешкольные дела» ……………………………. 21
3.2.2. Модуль «Юные патриоты России» …………………………………… 23
3.2.3. Модуль «Этнокультурное воспитание» ……………………………… 24
3.2.4. Модуль «Дополнительное образование» ……………………………… 25
3.2.5. Модуль «Детские общественные объединения»……………………… 27
3.2.6. Модуль «Волонтерская деятельность»…………………………………. 29
4.
Основные
направления
самоанализа
воспитательной
работы (мониторинг) ………………………………………………………….
30
Приложение. План воспитательной работы……………………….……. 33
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа воспитания (далее – Программа) является
нормативно-управленческим документом муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения Республики Дагестан «Гимназия № 28»,
определяющим
организационно-управленческие
и
содержательнодеятельностные направления осуществления воспитательной работы в
образовательной организации.
Настоящая Программа школы разработана на основе следующих
нормативных документов:
– Конституции Российской Федерации (от 12.12.1993 г.);
– Конвенции о правах ребенка (от 20.11.1989 г.);
– Закона Российской Федерации «Об образовании в Российской
Федерации» (от 29.12.2012 г., №273-ФЗ; с изм.);
– Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации
«Об утверждении Федерального Государственного образовательного
стандарта начального общего образования» (от 06.10.2009 г., №373; с изм.);
–Устава
муниципального
бюджетного
общеобразовательного
учреждения Республики Дагестан «Гимназия №28».
Настоящая Программа представляет собой открытый для всех
субъектов образовательной деятельности документ, который дает
представление о направлениях и содержании воспитательной работы МБОУ
РД «Гимназия №28».
В центре рабочей программы воспитания находится личностное
развитие обучающихся, формирование у них системных знаний о различных
аспектах развития Республики Дагестан, России и мира. Таким образом,
одним из результатов реализации программы станет приобщение
обучающихся к традиционным духовным ценностям, правилам и нормам
поведения в обществе.
Программа призвана обеспечить достижение учащимися личностных
результатов, указанных во ФГОС: формирование у обучающихся основ
российской идентичности, готовность обучающихся к саморазвитию,
мотивацию к познанию и обучению, ценностные установки и социальнозначимые качества личности, активное участие в социально-значимой
деятельности.
Рабочая программа воспитания МБОУ РД «Гимназия №28» содержит
четыре раздела:
3
1. Особенности организуемого в МБОУ РД «Гимназия №28»
воспитательного процесса.
2. Цели и задачи воспитания.
3. Виды, формы и содержание деятельности.
4. Основные направления самоанализа воспитательной работы
(мониторинг).
В разделе «Особенности организуемого в МБОУ РД «Гимназия №28»
воспитательного процесса» представлена специфика деятельности
образовательной организации в сфере воспитания.
В разделе «Цель и задачи воспитания» на основе базовых
общественных ценностей сформулированы цель воспитания и задачи,
которые образовательной организации предстоит решать для достижения
цели.
В разделе «Виды, формы и содержание деятельности» показано, каким
образом будет осуществляться достижение поставленных цели и задач
воспитания. Данный раздел состоит из нескольких инвариантных и
вариативных модулей, каждый из которых ориентирован на одну из
поставленных образовательных организацией задач воспитания и
соответствует одному из направлений воспитательной работы школы.
Инвариантными модулями являются:
– «Классное руководство»,
– «Школьный урок»,
– «Курсы внеурочной деятельности»,
– «Самоуправление»,
– «Профориентация»,
– «Работа с родителями».
Вариативными модулями являются:
– «Ключевые общешкольные дела»,
– «Юные патриоты России»,
– «Этнокультурное воспитание»,
– «Дополнительное образование»,
– «Детские общественные объединения»,
– «Волонтерская деятельность».
В разделе «Основные направления самоанализа воспитательной
работы» показано, каким образом в образовательной организации
осуществляется самоанализ проводимой в ней воспитательной работы.
В данном разделе представлен перечень основных направлений мониторинга.
К рабочей программе воспитания прилагается ежегодный календарный
план воспитательной работы.
Настоящая Программа является общедоступным документом для
ознакомления обучающихся и их родителей (законных представителей),
4
подлежит размещению на официальном сайте МБОУ РД «Гимназия №28» в
сети Интернет.
1. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗУЕМОГО В МБОУ РД «Гимназия №28»
ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Воспитание – есть управление процессом развития личности через
создание благоприятных для этого условий.
Целью воспитательной работы в МБОУ РД «гимназия №28» является
создание событийной среды, где при социально-педагогической поддержке, в
ходе социально-значимой деятельности учащихся, происходит духовное
развитие, становление и развитие образованного, функционально
грамотного, обладающего ключевыми компетентностями, нравственно,
психически и физически здорового гражданина-патриота своей Родины,
уважающего законные права и свободы других людей, конкурентноспособного в всоевременной социально-экономической ситуации.
Современные требования обеспечить высокий, образовательный,
творческий и социальный уровень обучающихся при максимально полезном
и плодотворном использовании свободного времени и сохранения их
здоровья, определяют необходимость создания единой воспитательной
системы в образовательной организации, которая выстраивается на основе
интересов обучающихся и использовании разнообразных видов информ
занятий с учениками.
Процесс воспитания в образовательной организации основывается на
следующих принципах взаимодействия педагогов и обучающихся:
– соблюдение законности и прав семьи и ребенка, конфиденциальности
информации о ребенке и семье, приоритета безопасности ребенка при
нахождении в образовательной организации;
– ориентир на создание в образовательной организации
психологически комфортной среды для каждого ребенка и взрослого, без
которой невозможно конструктивное взаимодействие обучающихся и
педагогов;
– реализация процесса воспитания главным образом через создание в
школе детско-взрослых общностей, которые бы объединяли детей и
педагогов яркими и содержательными событиями, общими позитивными
эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;
– организация основных совместных дел обучающихся и педагогов как
предмета совместной заботы и взрослых, и детей;
– системность и целесообразность процесса воспитания как условия его
эффективности.
5
Основы воспитания в образовательной организации:
– стержнем годового цикла воспитательной работы школы являются
«Ключевые общешкольные дела», через которые осуществляется интеграция
воспитательных усилий педагогов;
– важной чертой каждого ключевого дела и большинства используемых
для воспитания других совместных дел педагогов и обучающихся является
коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное
проведение и коллективный анализ их результатов;
– в образовательной организации создаются такие условия, при
которых по мере взросления ребенка увеличивается его роль в совместных
делах (от пассивного наблюдателя до организатора);
– в проведении общешкольных дел поощряется конструктивное меж
классное и меж возрастное взаимодействие обучающихся, а также их
социальная активность;
– педагоги образовательной организации ориентированы на
формирование коллективов в рамках школьных классов, кружков и иных
детских объединений, на установление в них доброжелательных и
товарищеских взаимоотношений;
– ключевой фигурой воспитания в образовательной организации
является классный руководитель, реализующий по отношению к детям
личностно-развивающую, организационную, посредническую (в разрешении
конфликтов) функции.
Воспитательная работа в образовательной организации условно
разделена на три блока, включающая в себя работу с обучающимися, работу
с родителями (законными представителями) и работу с классными
руководителями, при обеспечении согласованности и взаимного дополнения
этих блоков.
Одним из показателей эффективности воспитательной работы в школе
определяется заинтересованность обучающихся школьной жизнью, что
обеспечивается формированием школьных традиций, вовлечением детей в
общешкольные
мероприятия,
формированием
системы
досуговых
мероприятий.
Работа с родителями (законными представителями) организует сячерез
систему родительских собраний, родительский комитет, Совет отцов,
непосредственный контакт родителей (законных представителей) с
педагогами, классными руководителями и администрацией образовательной
организации.
Важным является соблюдение условия единства педагогического,
родительского и ученического коллективов. Работа с классными
руководителями по организации воспитательной работы строится через
систему методических и организационных мероприятий, обеспечивающих
6
раскрытие содержания воспитательной работы, знакомство с современными
достижениями
педагогики в области организации воспитательной
деятельности, обсуждение городских программ по организации
воспитательной работы и повышению ее качества и эффективности.
В центре функционируют выборные коллегиальные органы
управления:Общешкольный родительский комитет, Совет отцов, Совет
старшеклассников.
Наличие в штате учебного заведения педагога-психолога и социального
педагога, учителя-логопеда позволило расширить воспитательные и
развивающие возможности образовательного учреждения.
К особым условиям осуществления воспитательной деятельности
можно отнести:
● Развитая система дополнительного образования;
● Отряд ЮИД «Зелѐный свет»;
● Экологический отряд «Эколята»;
● Волонтерское движение;
● Система работы по взаимодействию с родителями;
● Летний лагерь с дневным пребыванием «Дружба».
МБОУ РД «Гимназия №28»» в рамках воспитательной работы
сотрудничает с:
– ВУЗами и СУЗами: Филиал ВГУЮ (РПА Минюста России), ФГБОУ
ВО «Дагестанский государственный университет»,
ФГБОУ ВО
«Дагестанский государственный технический университет», ФГБОУ ВО
«Дагестанский государственный педагогический университет», ГАОУ ВО
«Дагестанский государственный университет народного хозяйства»;
– с музеями города Махачкалы: Исторический парк «Россия – моя
история»,МБУ «Махачкалинский городской краеведческий музей,
–учреждениями дополнительного образования: МБУДО «ДШИ », МБО
ДО «ЦДТТ г.Махачкалы, МБУДО СЮТ, СЮН, ПДО ЦЭВ «Радуга», «Алые
паруса»;
–спортивными секциями г.Махачкалы.
2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ
Современный национальный воспитательный
идеал – это
высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России,
принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий
ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в
духовных и культурных традициях многонационального народа Российской
Федерации.
7
Исходя из этого воспитательного идеала, а также основываясь на
базовых для нашего общества ценностях (таких как семья, труд, отечество,
природа, мир, знания, культура, здоровье, человек) формулируется общая
цель воспитания в образовательной организации – личностное развитие
обучающихся, проявляющееся:
– в усвоении ими знаний основных норм, которые общество
выработало на основе этих ценностей (т.е. в усвоении ими социально
значимых знаний);
– в развитии их позитивных отношений к этим общественным
ценностям (т.е. в развитии их социально значимых отношений);
– в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта
поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на
практике (т.е. в приобретении ими опыта осуществления социально
значимых дел).
Данная цель ориентирует педагогов не на обеспечение соответствия
личности ребенка единому уровню воспитанности, а на обеспечение
позитивной динамики развития его личности. В связи с этим важно
сочетание усилий педагога по развитию личности ребенка и усилий самого
ребенка по своему саморазвитию. Их сотрудничество, партнерские
отношения являются важным фактором успеха в достижении цели.
Конкретизация общей цели воспитания применительно к возрастным
особенностям обучающихся позволяет выделить в ней следующие целевые
приоритеты, которым необходимо уделять большее внимание на разных
уровнях общего образования.
1. В воспитании детей младшего школьного возраста (уровень
начального общего образования) таким целевым приоритетом является
создание благоприятных условий для усвоения обучающимися социально
значимых знаний – знаний основных норм и традиций того общества, в
котором они живут.
Выделение данного приоритета связано с особенностями детей
младшего школьного возраста: с их потребностью самоутвердиться в своем
новом социальном статусе – статусе школьника, то есть научиться
соответствовать предъявляемым к носителям данного статуса нормам и
принятым традициям поведения. Такого рода нормы и традиции задаются в
образовательной организации педагогами и воспринимаются детьми именно
как нормы и традиции поведения школьника. Знание их станет базой для
развития социально значимых отношений школьников и накопления ими
опыта осуществления социально значимых дел и в дальнейшем, в
подростковом и юношеском возрасте. К наиболее важным из них относятся
следующие:
8
– быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом
(сестрой), внуком (внучкой); уважать старших и заботиться о младших
членах семьи; выполнять посильную для ребенка домашнюю работу, помогая
старшим;
– быть трудолюбивым, следуя принципу «делу – время, потехе – час»
как в учебных занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело до
конца;
– знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город,
село, свою страну;
– беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в
классе или дома, заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности,
о бездомных животных в своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы;
не засорять бытовым мусором улицы, леса, водоемы);
– проявлять миролюбие – не затевать конфликтов и стремиться решать
спорные вопросы, не прибегая к силе;
– стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность,
ценить знания;
– быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;
– соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый
образ жизни;
– уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду;
стремиться устанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь
прощать обиды, защищатьслабых, по мере возможности помогать
нуждающимся в этом людям; уважительноотноситься к людям иной
национальной или религиозной принадлежности, иногоимущественного
положения, людям с ограниченными возможностями здоровья;
– быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться
быть в чем-то непохожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и
проявлять инициативу,отстаивать собственное мнение и действовать
самостоятельно, без помощи старших.
Знание младшим школьником данных социальных норм и традиций,
понимание важности следования им имеет особое значение для ребенка этого
возраста, посколькуоблегчает его вхождение в широкий социальный мир, в
открывающуюся ему системуобщественных отношений.
2. В воспитании детей подросткового возраста (уровень основного
общего образования) таким приоритетом является создание благоприятных
условий для развитиясоциально значимых отношений обучающихся, и,
прежде всего, ценностных отношений:
– к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья;
9
–
к труду как основному способу достижения жизненного
благополучия человека, залогу его успешного профессионального
самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне;
– к своему Отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в
котором человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана
ему предками и которую нужно оберегать;
– к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее
существования, нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны
человека;
– к миру как главному принципу человеческого общежития, условию
крепкой дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем
и создания благоприятного микроклимата в своей собственной семье;
– к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему
будущее человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного
труда;
– к культуре как духовному богатству общества и важному условию
ощущения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему
чтение, музыка, искусство, театр, творческое самовыражение;
– к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его
хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир;
– к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как
равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать
доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку
радость общения и позволяющие избегать чувства одиночества;
– к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и
самореализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее.
Данный ценностный аспект человеческой жизни чрезвычайно важен
для личностного развития школьника, так как именно ценности во многом
определяют егожизненные цели, его поступки, его повседневную жизнь.
Выделение данного приоритетав воспитании школьников, обучающихся на
уровне основного общего образования,связано с особенностями детей
подросткового возраста: с их стремлением утвердить себякак личность в
системе отношений, свойственных взрослому миру. В этом возрастеособую
значимость для детей приобретает становление их собственной
жизненнойпозиции, собственных ценностных ориентаций. Подростковый
возраст – наиболееудачный возраст для развития социально значимых
отношений обучающихся.
3. В воспитании детей юношеского возраста (уровень среднего общего
образования) таким приоритетом является создание благоприятных условий
дляприобретения обучающимися опыта осуществления социально значимых
дел.
10
Выделение данного приоритета связано с особенностями школьников
юношеского возраста: с их потребностью в жизненном самоопределении, в
выборе дальнейшегожизненного пути, который открывается перед ними на
пороге самостоятельной взрослойжизни. Сделать правильный выбор
учащимся старших классов поможет имеющийся у нихреальный
практический опыт, который они могут приобрести в том числе и в школе.
Важно, чтобы опыт оказался социально значимым, так как именно он
поможет гармоничному вхождению школьников во взрослую жизнь
окружающего их общества.
Это:
– опыт дел, направленных на заботу о своей семье, родных и близких;
– трудовой опыт, опыт участия в производственной практике;
– опыт дел, направленных на пользу своему родному городу или селу,
стране в целом, опыт деятельного выражения собственной гражданской
позиции;
– опыт природоохранных дел;
– опыт разрешения возникающих конфликтных ситуаций в школе,
дома или на улице;
– опыт самостоятельного приобретения новых знаний, проведения
научных исследований, опыт проектной деятельности;
– опыт изучения, защиты и восстановления культурного наследия
человечества,опыт создания собственных произведений культуры, опыт
творческого самовыражения;
– опыт ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других
людей;
– опыт оказания помощи окружающим, заботы о малышах или
пожилых людях, волонтерский опыт;
– опыт самопознания и самоанализа, опыт социально приемлемого
самовыражения и самореализации.
Выделение в общей цели воспитания целевых приоритетов, связанных
с возрастными особенностями воспитанников, не означает игнорирования
другихсоставляющих общей цели воспитания. Приоритет – это то, чему
педагогам, работающимс обучающимися конкретной возрастной категории,
предстоит уделять большоевнимание.
Добросовестная работа педагогов, направленная на достижение
поставленной цели, позволит ребенку получить необходимые социальные
навыки, которые помогут емулучше ориентироваться в сложном мире
человеческих взаимоотношений, эффективнееналаживать коммуникацию с
окружающими, увереннее себя чувствовать вовзаимодействии с ними,
продуктивнее
сотрудничать
с
людьми
разных
возрастов
и
разногосоциального положения, смелее искать и находить выходы из
11
трудных жизненныхситуаций, осмысленнее выбирать свой жизненный путь в
сложных поисках счастья длясебя и окружающих его людей.
Достижению поставленной цели воспитания обучающихся будет
способствовать решение следующих основных задач:
– реализовывать воспитательные возможности общешкольных
ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования,
организации, проведения ианализа в школьном сообществе;
– реализовывать потенциал классного руководства в воспитании
обучающихся, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни
школы;
– вовлекать обучающихся в кружки и иные объединения, работающие
по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их
воспитательныевозможности;
– использовать в воспитании детей возможности школьного урока,
поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с
обучающимися;
– инициировать и поддерживать ученическое самоуправление как на
уровне школы, так и на уровне классных сообществ;
– поддерживать деятельность функционирующих на базе школы
детских общественных объединений и организаций;
– организовывать для обучающихся экскурсии (в т.ч. виртуальные) и
реализовывать их воспитательный потенциал;
– организовывать профориентационную работу с обучающимися;
– организовать работу школьных медиа, реализовывать их
воспитательный потенциал;
– развивать предметно-эстетическую среду школы и реализовывать ее
воспитательные возможности;
– организовать работу с семьями обучающихся, их родителями
(законнымипредставителями), направленную на совместное решение
проблем личностного развитиядетей.
Планомерная реализация поставленных задач позволит организовать в
образовательной организации интересную и событийно насыщенную жизнь
детей ипедагогов, что станет эффективным способом профилактики
антисоциального поведенияобучающихся.
3. ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
12
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в
рамках следующих направлений воспитательной работы школы, каждое из
которых представленов соответствующем модуле.
3.1. Инвариантные модули
3.1.1. Модуль «Классное руководство»
Осуществляя работу с классом, классный руководитель организует
работу сколлективом класса; индивидуальную работу с учащимися
вверенного ему класса; работу с учителями, преподающими в данном классе;
работу с родителями (законными представителями) обучающихся.
Работа с классным коллективом:
– инициирование и поддержка участия класса в общешкольных
ключевых делах, оказание необходимой помощи детям в их подготовке,
проведении и анализе;
– организация интересных и полезных для личностного развития
ребенка совместных дел с учащимися вверенного ему класса
(познавательной,
трудовой,
спортивно-оздоровительной,
духовнонравственной,
творческой,
профориентационнойнаправленности),
позволяющие с одной стороны, – вовлечь в них детей с самыми разными
потребностями и тем самым дать им возможность самореализоваться в них, а
с другой, – установить и упрочить доверительные отношения с учащимися
класса, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в
обществе;
–проведение классных часов как часов плодотворного и
доверительного общения педагога и обучающихся, основанных на принципах
уважительного отношения к личности ребенка, поддержки активной позиции
каждого ребенка в беседе, предоставления школьникам возможности
обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания
благоприятной среды для общения;
– сплочение коллектива класса через игры и тренинги на сплочение и
командообразование;
– регулярные внутриклассные мероприятия, дающие каждому ученику
возможность рефлексии собственного участия в жизни класса;
– выработка совместно с обучающимися законов класса, помогающих
детям освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать в
школе.
Индивидуальная работа с обучающимися:
13
– изучение особенностей личностного развития учащихся класса через
наблюдение за поведением школьников в их повседневной жизни, в
специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, погружающих
ребенка в мир человеческих отношений, в организуемых педагогом беседах
по тем или иным нравственнымпроблемам; результаты наблюдения
сверяются с результатами бесед классногоруководителя с родителями
(законными представителями) обучающихся, с преподающими в данном
классе учителями;
– поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем
(налаживание взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбор
профессии, вуза и дальнейшего трудоустройства, успеваемость и т.п.), когда
каждая проблема трансформируется классным руководителем в задачу для
школьника, которую они совместно стараются решить;
– индивидуальная работа с обучающимися класса, направленная на
заполнение ими личных портфолио, в которых дети не просто фиксируют
свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения, но и в ходе
индивидуальных неформальных бесед с классным руководителем в начале
каждого года планируют их, а в конце года – вместе анализируют свои
успехи и неудачи;
– коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его
родителями (законными представителями), с другими учащимися класса;
через предложение взять на себя ответственность за то или иное поручение в
классе.
Работа с учителями, преподающими в классе:
– регулярные консультации классного руководителя с учителямипредметниками, направленные на формирование единства мнений и
требований педагогов по ключевым вопросам воспитания, на
предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и
обучающимися;
– проведение педагогических консилиумов, направленных на решение
конкретных проблем класса и интеграцию воспитательных влияний на
обучающихся;
– привлечение учителей к участию во внутриклассных делах, дающих
педагогам возможность лучше узнавать и понимать своих учеников, увидев
их в иной, отличной от учебной, обстановке;
– привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса
для
объединения усилий в деле обучения и воспитания детей.
Работа с родителями (законными представителями) обучающихся:
14
– регулярное информирование родителей (законных представителей) о
школьных успехах и проблемах их детей, о жизни класса в целом;
– помощь родителям (законным представителям) обучающихся в
регулировании отношений между ними, администрацией образовательной
организации и учителями-предметниками;
– организация родительских собраний, происходящих в режиме
обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания обучающихся;
– создание и организация работы родительских комитетов классов,
участвующих в управлении образовательной организацией и решении
вопросов воспитания и обучения их детей.
3.1.2. Модуль «Школьный урок»
Воспитывающее обучение – это такое обучение, в процессе которого
организуется целенаправленное формирование запланированные педагогом
отношений учащихся к различным явлениям окружающей жизни, с
которыми ученик сталкивается на уроке. Из урока в урок, имея в виду одну
воспитательную цель, учитель ставит различные воспитательные задачи. А
так как становление отношений не происходит в один момент, на одном
уроке, и для его формирования необходимо время, то внимание педагога к
воспитательной цели и еѐ задачам должно быть неугасающим и постоянным.
Каждый урок воспитывает. Если урок дидактически правильно
организован, он окажет позитивное влияние на формирование личности.
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока
предполагает следующее:
–установление доверительных отношений между учителем и его
учениками,способствующих
позитивному
восприятию
учащимися
требований учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке
информации, активизации их познавательной деятельности;
– побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы
поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками
(школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
– привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту
изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке
социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения,
высказывания учащимися собственного мнения по ее поводу, выработки
своего к ней отношения;
– использование воспитательных возможностей содержания учебного
предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского
15
поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор
соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных
ситуаций для обсуждения в классе;
– применение на уроке интерактивных форм работы обучающихся:
интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию
школьников; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести
опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в
парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с
другими детьми;
– включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать
мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных
межличностных
отношений
в
классе,
помогают
установлению
доброжелательной атмосферы во время урока;
– инициирование и поддержка исследовательской деятельности
обучающихся в рамках реализации ими индивидуальных и групповых
исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести
навык
самостоятельного
решениятеоретической
проблемы,
навык
генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного
отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей,
навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и
отстаивания своей точки зрения.
3.1.3. Модуль «Курсы внеурочной деятельности»
Воспитание на занятиях курсов внеурочной деятельности
осуществляется преимущественно через:
– вовлечение обучающихся в интересную и полезную для них
деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней,
приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего
личностного развития социально значимые отношения, получить опыт
участия в социально значимых делах;
– формирование на занятиях детско-взрослых общностей, которые
могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными эмоциями и
доверительными отношениями друг к другу;
– создание в детских объединениях традиций, задающих их членам
определенные социально значимые формы поведения;
– поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной
лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание
накопленных социально значимых традиций;
16
– поощрение педагогами детских инициатив и детского
самоуправления.
Реализация
воспитательного
потенциала
курсов
внеурочной
деятельности происходит в рамках следующих выбранных школьниками ее
видов:
● познавательная деятельность: курсы внеурочной деятельности,
направленные на передачу школьникам социально значимых знаний,
развивающие их любознательность, позволяющие привлечь их внимание к
экономическим, политическим, экологическим, гуманитарным проблемам
нашего общества, формирующие их гуманистическое мировоззрение и
научную картину мира.
Курсы внеурочной деятельности, предложенные в рамках данного
направления в МБОУ РД «Гимназия №28»:
– «Путешествие в мир русского языка» (1-4 классы);
– «В мире слов» (1-4 классы);
– «Занимательная математика» (1-4 классы);
–«Мир вокруг нас» (1-4 классы);
–«Юный эколог» (1-4 классы);
–«Юный краевед» (1-4 классы);
–«Занимательная грамматика» (1-4 классы);
–«Азбука пешеходных наук» (1-4 классы);
– «Занимательная математика», «Магия математики», «Решение задач
повышенной сложности», «Математический клуб»(5-10 классы);
– «Юный географ» (8 классы);
–«Трудные вопросы обществознания» (9-10 классы);
– «Трудные случаи грамматики» (5-10 классы);
– «Русский язык. Решу ЕГЭ» (10 классы);
– «Занимательная физика» (7, 10 классы);
– «Занимательный французский» (5-6 классы);
● художественное творчество: курсы внеурочной деятельности,
создающие благоприятные условия для самореализации школьников,
направленные на раскрытие их творческих способностей, формирование
чувства вкуса и умения ценить прекрасное, на воспитание ценностного
отношения школьников к культуре и их общее духовно-нравственное
развитие.
Курсы внеурочной деятельности, предложенные в рамках данного
направления в МБОУ РД «Гимназия №28»:
–КТНД (1-4 классы).
17
● проблемно-ценностное общение: курсы внеурочной деятельности,
направленные на развитие коммуникативных компетенций обучающихся,
воспитание у них культуры общения, развитие умений слушать и слышать
других, уважать чужое мнение и отстаивать свое собственное, терпимо
относиться к разнообразию взглядов людей.
Курсы внеурочной деятельности, предложенные в рамках данного
направления в МБОУ РД «Гимназия №28»:
– «Школа вежливых наук» (1-4 классы);
–«Я гражданин России» (1-4 классы);
–«Уроки нравственности» (1-4 классы);
–«Азбука нравственности» (1-4 классы);
–«Азбука добра» (1-4 классы);
–«Мой мир» (1-4 классы);
–«Уроки нравственности»(1-4 классы);
– «Экологическая культура и здоровье человека» (8-9 классы);
● спортивно-оздоровительная деятельность: курсы внеурочной
деятельности, направленные на физическое развитие обучающихся, развитие
их ценностного отношения к своему здоровью, побуждение к здоровому
образу жизни, воспитание силы воли, ответственности, формирование
установок на защиту слабых.
Курсы внеурочной деятельности, предложенные в рамках данного
направления в МБОУ РД «Гимназия №28»:
–«Школа безопасности» (5 классы);
● игровая деятельность: курсы внеурочной деятельности,
направленные на раскрытие творческого, умственного и физического
потенциала обучающихся, развитие у них навыков конструктивного
общения, умений работать в команде.
Курсы внеурочной деятельности, предложенные в рамках данного
направления в МБОУ РД «Гимназия №28»:
–«Шахматы» (1-4 классы);
–«Мы и окружающий мир» (1-4 классы);
– «Литературная гостиная» (5-8 классы).
3.1.4. Модуль «Самоуправление»
Поддержка детского самоуправления в образовательной организации
помогает
педагогам
воспитывать
в
детях
инициативность,
самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного
достоинства, а обучающимся предоставляет широкие возможности для
самовыражения и самореализации.
18
Детское самоуправление в МБОУ РД «Гимназия №28» осуществляется
следующим образом:
на уровне образовательной организации:
– через деятельность выборного Совета старшеклассников,
создаваемого для учета мнения школьников по вопросам управления
образовательной организацией и принятия административных решений,
затрагивающих их права и законные интересы;
– через деятельность Совета старост, объединяющего старост классов
для облегчения распространения значимой для обучающихся информации и
получения обратной связи от классных коллективов;
– через работу постоянно действующего школьного актива,
инициирующего иорганизующего проведение личностно значимых для
школьников событий (соревнований,конкурсов, фестивалей и т.п.);
на уровне классов:
–
через
деятельность
выборных
по
инициативе
и
предложениямучащихся класса старост, представляющих интересы класса в
общешкольных делах ипризванных координировать его работу с работой
общешкольных органовсамоуправления и классных руководителей;
на индивидуальном уровне:
– через вовлечение обучающихся в планирование, организацию,
проведение ианализ общешкольных и внутриклассных дел;
– через реализацию школьниками, взявшими на себя соответствующую
роль,функций по контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за
классной комнатой ит.п.
3.1.5. Модуль «Профориентация»
Совместная
деятельность
педагогов
и
обучающихся
по
направлению«профориентация» включает в себя профессиональное
просвещение школьников, диагностику и консультирование по проблемам
профориентации, организацию профессиональных проб школьников. Задача
совместной деятельности педагога и ребенка – подготовить школьника к
осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности.
Создавая профориентационно-значимые проблемные ситуации,
формирующие готовность обучающегося к выбору, педагог актуализирует
его
профессиональное самоопределение, позитивный взгляд на труд в
постиндустриальном мире, охватывающий не только профессиональную, но
и внепрофессиональнуюсоставляющие такой деятельности.
19
Эта работа осуществляется через:
– циклы профориентационных часов общения, направленных на
подготовку обучающихся к осознанному планированию и реализации своего
профессионального будущего;
–профориентационные игры: деловые игры, квесты, решение кейсов
(ситуаций, в которых необходимо принять решение, занять определенную
позицию), расширяющие знания обучающихся о типах профессий, способах
выбора профессий, достоинствах и недостатках той или иной
профессиональной деятельности;
– экскурсии на предприятия города, дающие обучающимся начальные
представления о существующих профессиях и условиях работы людей,
представляющих эти профессии;
– посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий, дней
открытых дверей в средних специальных учебных заведениях и вузах;
– встречи с людьми разных профессий (возможны в режиме online);
– совместное с педагогами изучение Интернет-ресурсов, посвященных
выбору профессий, прохождение профориентационногоonline-тестирования,
прохождение online-курсов по интересующим профессиям и направлениям
образования;
– участие в работе Всероссийских профориентационных проектов,
созданных всети Интернет: просмотр лекций, решение учебнотренировочных задач, участие в мастер-классах.
Профориентационная работа в МБОУ РД «Гимназия № 28» опирается
на следующие принципы:
– систематичность и преемственность профориентации (от начальной –
к старшей школе);
– дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся в
зависимости от возраста и уровня сформированности их интересов, от
различий в ценностных ориентациях и жизненных планах;
–оптимальное сочетание массовых, групповых и индивидуальных форм
профориентационной работы с учащимися и родителями (законными
представителями);
– взаимосвязь школы, семьи, профессиональных учебных заведений.
Ежегодно ученики центра принимают участие в Всероссийских
проектах «Билет в будущее», «WorldSkillsRussiaJuniors», «Сберкампус».
Кроме
того,
для
учащихся
центра
организовываются
профориентационные экскурсии и встречи с представителями вузов и ссузов
Республики Дагестан.
20
3.1.6. Модуль «Работа с родителями
(законными представителями) обучающихся»
Работа с родителями (законными представителями) обучающихся
осуществляетсядля более эффективного достижения цели воспитания,
которое обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном
вопросе. Работа с родителями (законными представителями) обучающихся
осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:
на групповом уровне:
– общешкольный родительский комитет, участвующий в решении
некоторыхвопросов воспитания и социализации их детей;
– общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме
обсуждениянаиболее острых проблем обучения и воспитания обучающихся;
– психолого-педагогический лекторий по темам «Положительные и
отрицательные эмоции. Роль семьи в развитии моральных качеств ребенка»,
«Семейные традиции и их роль в воспитании подростков», «Семья и выбор
жизненного пути», «Физическое развитие школьников в школе и дома»,
«Общение родителей и детей как условие успеха воспитания»;
на индивидуальном уровне:
– помощь со стороны родителей (законных представителей) в
подготовке ипроведении общешкольных и внутриклассных мероприятий
воспитательнойнаправленности;
– индивидуальное консультирование c целью координации
воспитательных усилийпедагогов и родителей (законных представителей)
обучающихся.
3.2. Вариативные модули
3.2.1. Модуль «Ключевые общешкольные дела»
Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в
которых принимает участие большая часть обучающихся и которые
обязательно планируются,готовятся, проводятся и анализируются совместно
педагогами и детьми. Ключевые делаобеспечивают включенность в них
большого числа детей и взрослых, способствуютинтенсификации их
общения, ставят их в ответственную позицию к происходящему
вобразовательной организации. Введение ключевых дел в жизнь школы
помогаетпреодолеть характер воспитания, сводящийся к набору
мероприятий, организуемыхпедагогами для детей.
21
Для этого в образовательной организации используются следующие
формы работы:
на внешкольном уровне:
–социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и
реализуемые обучающимися и педагогами комплексы дел, ориентированные
на преобразование окружающего школу социума;
–участие во Всероссийских акциях, посвященных значимым
отечественным и Международным событиям;
на школьном уровне:
–общешкольные
праздники
–
ежегодно
проводимые
творческие(театрализованные, музыкальные, литературные и т.п.) дела,
связанные со значимыми длядетей и педагогов знаменательными датами и в
которых участвуют все классыобразовательной организации;
–церемонии награждения (по итогам года) обучающихся и педагогов за
активноеучастие в жизни школы, защиту чести школы в конкурсах,
соревнованиях, олимпиадах,значительный вклад в развитие школы. Это
способствует
поощрению
социальнойактивности
детей,
развитию
позитивных
межличностных
отношений
между
педагогами
ивоспитанниками, формированию чувства доверия и уважения друг к другу;
–оформление интерьера школьных помещений (коридоров, лестничных
пролетов ит.п.) и их периодическая переориентация, которая может служить
хорошим средством разрушения негативных установок обучающихся на
учебные и внеучебные занятия;
–размещение на стенах образовательной организации регулярно
сменяемыхэкспозиций: творческих работ обучающихся, позволяющих им
реализовать свойтворческий потенциал, а также знакомящих их с работами
друг друга; фотоотчетов обинтересных событиях, происходящих в
образовательной организации (проведенныхключевых делах, интересных
экскурсиях, встречах с интересными людьми и т.п.);
–озеленение пришкольной территории;
–создание и популяризация особой школьной символики (флаг школы,
гимншколы, эмблема школы, элементы школьного костюма и т.п.),
используемой как вшкольной повседневности, так и в торжественные
моменты жизни образовательнойорганизации – во время праздников,
торжественных церемоний, ключевыхобщешкольных дел и иных
происходящих в жизни школы знаковых событий;
на уровне классов:
–выбор и делегирование представителей классов в общешкольные
советы дел, ответственных за подготовку общешкольных ключевых дел;
22
– участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых
дел;
–проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных
ключевыхдел, участие представителей классов в итоговом анализе
проведенных дел на уровнеобщешкольных советов дела;
–благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными
руководителями вместе с обучающимися своих классов, позволяющее
ученикам проявитьсвои фантазию и творческие способности, создающее
повод для длительного общенияклассного руководителя со своими детьми;
на индивидуальном уровне:
–вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые дела школы;
–индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении
навыковподготовки, проведения и анализа ключевых дел;
–наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки,
проведения ианализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками,
старшими и младшимишкольниками, с педагогами и другими взрослыми;
–при необходимости коррекция поведения ребенка через частные
беседы с ним,через включение его в совместную работу с другими детьми,
которые могли бы стать хорошим примером для ребенка, через предложение
взять в следующем ключевом деле насебя роль ответственного за тот или
иной фрагмент общей работы.
3.2.2. Модуль «Юные патриоты России»
Модуль «Юные патриоты России» направлен на поэтапное освоение
детьми и подростками культурно-исторического наследия малой родины,
воспитание патриотических чувств и высоких культурно – нравственных
качеств.
Основная цель данного модуля: формирование основ патриотизма
(воспитание качеств человека, которые составляют основу его
коммуникативной, гражданской и социальной активности, развитие
творческих способностей, воспитание уважения к культуре и истории
родного края) через:
– создание условий для формирования личности гражданина и
патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями,
установками, мотивами деятельности и поведения;
– формирование гражданской и правовой направленности развития
личности;
23
– воспитание у подрастающего поколения активной жизненной
позиции.
Данная цель охватывает весь педагогический процесс, пронизывает все
структуры, интегрируя занятия и повседневную жизнь воспитанников,
разнообразные виды деятельности. Ее достижение становится возможным
через решение определенных задач:
– изучение природы, истории и культуры Отечества и родного края.
Формирование у детей системы знаний о своей Родине;
–
формирование ведущих интегративных качеств личности.
Воспитание у детей интереса к окружающему миру, эмоциональной
отзывчивости на события общественной жизни;
– воспитание и развитие национальных начал и национального образа
жизни, в то же время уважения и интереса ко всем нациям;
–
воспитание гражданской позиции, бережного отношения к
памятникам истории, культуры родного края, сохранения традиции;
– включение детей в практическую деятельность по применению
полученных знаний;
–акцентирование внимания обучающихся посредством элементов
предметно-эстетической среды (стенды, плакаты) на важных для воспитания
ценностяхобразовательной организации, ее традициях, правилах.
3.2.3. Модуль «Этнокультурное воспитание»
Данный модуль реализуется через модульные курсы по культуре и
традициям народов Дагестана, через работу школьных музеев - «Этнический
уголок».
Формированию ценностного отношения обучающихся к общественным
ценностям, усвоению ими социально значимых знаний, приобретению опыта
поведения всоответствии с этими ценностями в образовательной организации
во многомспособствуют материалы музеев центра.
В работе музея используются разнообразныеформы и методы,
соответствующие
современным
требованиям
и
условиям,
интересам,возможностям, особенностям обучающихся.
Работая индивидуально, учащиеся самостоятельно готовят доклады,
рефераты, оформляют выставки фотографий, записывают воспоминания
ветеранов, берут интервьюу жителей города, выпускников школы и т.д.
Материалы музея широко используются при проведении уроков,
внеурочных мероприятиях.
24
В совместной деятельности педагогов и обучающихся разрабатывается
школьная символика, которая используется в повседневной школьной жизни,
припроведении важных торжественных событий, закрепляются лучшие
традиции.
Модульные курсы по культуре и традициям народов Дагестана,
предлагаемые для реализации в образовательной организации:
1. Предметные модульные курсы «Фольклор народов Дагестана»,
«Родной край в преданиях и сказаниях».
2. Предметный модульный курс «Мой родной язык – моѐ сокровище».
3. Предметные модульные курсы «Мы – дети природы», «Заветы
предков».
4. Межпредметный модульный курс «Краски земли дагестанской».
5. Предметный модульный курс «Мелодии родного края».
6. Предметный модульный курс «Игры народов Дагестана».
3.2.4. Модуль «Дополнительное образование»
Дополнительное образование – это процесс свободно избранного
ребенком освоения знаний, способов деятельности, ценностных ориентаций,
направленных наудовлетворение интересов личности, ее склонностей,
способностей и содействующейсамореализации и культурной адаптации,
входящих за рамки стандарта общего образования. Дополнительное
образование ведется так же, как другие типы и видыобразования по
конкретным образовательным программам. Дополнительноеобразование
детей - неотъемлемая часть общего образования, которая выходит зарамки
государственных образовательных стандартов, предполагает свободный
выборребенком сфер и видов деятельности, ориентированных на развитие
его личностныхкачеств, способностей, интересов, которые ведут к
социальной
и
культурнойсамореализации,
к
саморазвитию
и
самовоспитанию.
Система дополнительного образования в МБОУ РД «Гимназия №28»:
–максимально ориентируется на запросы и потребности детей,
обучающихся и ихродителей (законных представителей);
–обеспечивает психологический комфорт для всех детей, учащихся и
личностную значимость учащихся;
–дает возможность каждому открыть себя как личность;
– предоставляет ученику возможность творческого развития по силам,
интересам и в индивидуальном темпе;
25
–налаживает взаимоотношения всех субъектов дополнительного
образования на принципах реального гуманизма;
–побуждает учащихся к саморазвитию и самовоспитанию, к
самооценке и самоанализу;
–обеспечивает
оптимальное
соотношение
управления
и
самоуправления вжизнедеятельности школьного коллектива.
Дополнительное образование обладает большими возможностями для
совершенствования общего образования:
–позволяет полнееиспользовать потенциал школьного образования за
счет углубления, расширения и применения школьных знаний;
–позволяет расширить общее образование путемреализации досуговых
и индивидуальных образовательных программ;
–даетвозможность
каждому
ребенку
удовлетворить
свои
индивидуальные познавательные, эстетические, творческие запросы.
Массовое участие детей вдосуговых программах способствует
сплочению
школьного
коллектива,
укреплениютрадиций
школы,
утверждению благоприятного социально-психологического климата в ней.
Материально-техническое оснащение центра позволяет организовывать
деятельность очень широкого спектра дополнительных услуг.
Занятия
в
объединениях
проводятся
по
дополнительным
общеразвивающим программам различной направленности:
● техническая направленность:
– «Физика и радиотехника»;
–«Кройка и шитьѐ»;
● естественнонаучная направленность:
–углубленное изучение английского языка.
● физкультурно-спортивная направленность:
–«Волейбол»;
–«Шахматы»;
–«Кикбоксинг»;
–«Гимнастика»;
● художественная направленность:
–«ИЗО-студия»;
– «Умелые ручки»;
– «Хореография».
В МБОУ РД «Гимназия №28» созданы объединения дополнительного
образования различных направленностей, функционирующие на бесплатной
основе.
26
Для системной и качественной реализации дополнительного
образования в школе разработаны дополнительные общеразвивающие
программы по вышеуказанным направленностям, в структуру которых
входят рабочие программы по каждому объединению, относящемуся к
данной направленности.
3.2.5. Модуль «Детские общественные объединения»
Действующее на базе образовательной организации детские
общественные объединения – это добровольные и целенаправленные
формирования, созданные поинициативе детей и взрослых, объединившихся
на основе общности интересов дляреализации общих целей. Воспитание в
детских общественных объединениях осуществляется через:
–утверждение и последовательную реализацию в детском
общественном
объединении
демократических
процедур
(выборы
руководящих органов объединения,подотчетность выборных органов
общему сбору объединения; ротация состава выборныхорганов и т.п.),
дающих ребенку возможность получить социально значимый опыт
гражданского поведения;
–организацию общественно полезных дел, дающих детям возможность
получитьважный для их личностного развития опыт деятельности,
направленной на помощьдругим людям, своей школе, обществу в целом;
развить в себе такие качества как забота,уважение, умение сопереживать,
умение общаться, слушать и слышать других (такимиделами могут являться:
посильная помощь, оказываемая школьниками пожилым людям;совместная
работа с учреждениями социальной сферы и др.);
–поддержку и развитие в детском объединении его традиций,
формирующих уребенка чувство общности с другими его членами, чувство
причастности к тому, что происходит в объединении;
–участие членов детских общественных объединений в волонтерских
акциях,деятельности на благо конкретных людей и социального окружения в
целом. Это можетбыть, как участием школьников в проведении разовых
акций, которые часто носятмасштабный характер, так и постоянной
деятельностью обучающихся.
В МБОУ РД «Гимназия №28» действуют следующие основные детские
объединения:
Название
Класс
Содержание деятельности
объединения
27
«Эколята»
1-4
классы
«Зелѐный свет »
1-5
классы
«Юнармия»
2-11
классы
«РДШ»
2-11
классы
«От сердца
сердцу»
к 5-11
классы
Формирование
у
учащихся
богатого
внутреннего мира и системы ценностных
отношений к природе, еѐ животному и
растительному миру, развитие внутренней
потребности любви к природе и, как следствие,
бережного отношения к ней, воспитание
культуры природолюбия.
Повышение уровня теоретических знаний по
ПДД
у
учащихся;
формирование
мотивационно-поведенческой культуры детей
в условиях уличного движения; развитие
чувства ответственности у детей за свое
поведение на дороге.
Всестороннее развитие и совершенствование
личности детей и подростков, удовлетворение
их
индивидуальных
потребностей
в
интеллектуальном,
нравственном
и
физическом совершенствовании; повышение в
обществе авторитета и престижа военной
службы;
сохранение
и
приумножение
патриотических традиций; формирование у
молодежи
готовности
и
практической
способности к выполнению гражданского
долга и конституционных обязанностей по
защите Отечества.
Формирование
разносторонней
развитой
личности с активной гражданской позицией,
социализированной в современном обществе.
Участие в добровольчестве (волонтерском
движении),
формирование
и
развитие
личностных
качеств,
связанных
с
неравнодушием и милосердием.
3.2.6. Модуль «Волонтерская деятельность»
Волонтерство – это участие обучающихся в общественно-полезных
делах,деятельности на благо конкретных людей и социального окружения в
целом.
28
Волонтерство позволяет школьникам проявить такие качества как
внимание, забота, уважение. Волонтерство позволяет развивать
коммуникативную культуру, умение общаться, слушать и слышать,
эмоциональный интеллект, эмпатию, умение сопереживать.
Воспитательный потенциал волонтерства реализуется следующим
образом:
на внешкольном уровне:
–посильная помощь, оказываемая школьниками пожилым людям,
проживающим вмикрорайоне расположения образовательной организации;
–привлечение обучающихся к совместной работе с учреждениями
социальнойсферы (детские сады, детские дома, дома престарелых, центры
социальной помощи семьеи детям) – в проведении культурнопросветительских и развлекательных мероприятий дляпосетителей этих
учреждений;
–участие
обучающихся
(с
согласия
родителей
(законных
представителей) к сборупомощи для нуждающихся;
на уровне образовательной организации: участие обучающихся в
организациипраздников, торжественных мероприятий, встреч с гостями
центра.
На базе образовательной организации создан волонтерский отряд «От
сердца к сердцу».
4. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ САМОАНАЛИЗА
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ(мониторинг)
Самоанализ
организуемой
в
образовательной
организации
воспитательной работыосуществляется по выбранным направлениям и
проводится с целью выявления основныхпроблем школьного воспитания и
последующего их решения.
Самоанализ осуществляется ежегодно непосредственно самой
образовательнойорганизации.
Основными принципами, на основе которых осуществляется
самоанализвоспитательной работы в образовательной организации,
являются:
–принцип
гуманистической
направленности
осуществляемого
анализа,ориентирующий на уважительное отношение как к воспитанникам,
так и к педагогам,реализующим воспитательный процесс;
–принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания,
ориентирующий наизучение не количественных его показателей, а
29
качественных – таких как содержание иразнообразие деятельности, характер
общения и отношений между школьниками ипедагогами;
–принцип развивающего характера осуществляемого анализа,
ориентирующий наиспользование его результатов для совершенствования
воспитательной деятельностипедагогов: грамотной постановки ими цели и
задач воспитания, умелого планированиясвоей воспитательной работы,
адекватного подбора видов, форм и содержания ихсовместной с детьми
деятельности;
–принцип разделенной ответственности за результаты личностного
развитияобучающихся, ориентирующий на понимание того, что личностное
развитие школьников– это результат как социального воспитания (в котором
образовательная организацияучаствует наряду с другими социальными
институтами), так и стихийной социализации исаморазвития детей.
Основными направлениями анализа организуемого в школе
воспитательногопроцесса могут быть следующие:
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ,
является динамикаличностного развития обучающихся каждого класса.
Осуществляется анализ классными руководителями совместно с
заместителемдиректора по воспитательной работе с последующим
обсуждением его результатов напедагогическом совете школы.
Способом получения информации о результатах воспитания,
социализации исаморазвития обучающихся является педагогическое
наблюдение.
Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах: какие
преждесуществовавшие проблемы личностного развития обучающихся
удалось решить запрошедший учебный год; какие проблемы решить не
удалось и почему; какие новыепроблемы появились, над чем далее предстоит
работать педагогическому коллективу.
2. Состояние организуемой в образовательной организации
совместнойдеятельности детей и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ,
является наличие вобразовательной организации интересной, событийно
насыщенной и личностноразвивающей совместной деятельности детей и
взрослых.
Осуществляется анализ заместителем директора по воспитательной
работе,классными руководителями.
30
Способами получения информации о состоянии организуемой в школе
совместнойдеятельности детей и взрослых является анкетирование
педагогов. Внимание при этомсосредотачивается на вопросах, связанных с:
–качеством проводимых общешкольных ключевых дел;
–качеством совместной деятельности классных руководителей и их
классов;
–качеством организуемой в школе внеурочной деятельности;
–качеством реализации личностно развивающего потенциала
школьных уроков;
–качеством
существующего
в
образовательной
организации
ученическогосамоуправления;
–качеством функционирующих на базе образовательной организации
детскихобщественных объединений;
–качеством профориентационной работы школы;
–качеством работы школьных медиа;
–качеством организации предметно-эстетической среды школы;
–качеством взаимодействия школы и семей обучающихся.
Итогом самоанализа организуемой в школе воспитательной работы
являетсяперечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать
педагогическомуколлективу.
31
32
Приложение
ПЛАН
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
МБОУ РД «Гимназия №28 »
на 2020-2021 учебный год
Модули
Задачи работы по данному направлению
Инвариативные модули
Классное руководство и
наставничество
Школьный урок
Курсы внеурочной деятельности
Самоуправление
– Изучение и обобщение опыта работы классных руководителей.
– Оказание методической помощи классным руководителям в работе с классом.
– Соблюдение на уроке общепринятых норм поведения, правил общения со старшими и
сверстниками, принципов учебной дисциплины и самоорганизации.
– Использованиевоспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения.
– Инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках
реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов.
– Развитие проектной деятельности.
– Работа с одаренными детьми.
– Сохранение традиционно работающих кружков и секций.
– Контроль за работой кружков и секций.
– Развитие у учащихся активности, ответственности, самостоятельности, инициативы.
– Развитие самоуправления в школе и в классе.
– Организация учебы актива классов.
33
Профориентация
Работа с родителями
– Исследование способностей, интересов, интеллектуальных и личностных особенностей.
– Ознакомление с основными принципами выбора профессии, планирования карьеры;
знакомство с особенностями современного рынка труда.
– Помощь в сопоставлении своих возможностей с требованиями выбираемых профессий;
проведение профессиональной консультации, оказание помощи учащимся в оценке своих
способностей и качеств, применительно к конкретным видам трудовой деятельности.
– Создание условий для практической пробы сил в различных видах деятельности.
– Формирование у родителей восприятия феномена воспитания в семье и школе как
социального, психологического и педагогического явления.
– Содействие выработке у родителей представлений о единстве и целостности
воспитательного процесса в семье и школе.
– Содействие формированию у родителей представлений об этапах развития личности
ребенка, применение полученных знаний в процессе воспитания детей в семье.
– Определение роли и значения родительского воспитания в формировании личности
ребенка.
Вариативные модули
Ключевые общешкольные дела
Юные патриоты России
– Формирование у учащихся таких качеств, как культура поведения, эстетический вкус,
уважение личности, долг, ответственность, честь, достоинство.
– Воспитание любви и уважения к традициям Отечества, школы, семьи.
– Создание условий для развития у учащихся творческих способностей.
– Создание атмосферы психологического комфорта.
– Способствование формированию позитивного восприятия ребенком школы.
– Создание условий для формирования чувства сопричастности и гордости за свою
Родину, уважения к истории и культуре народа.
– Изучение истории родного края.
– Развитие ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков
направленных на воспитание гражданско-патриотических качеств личности.
34
Этнокультурное воспитание
– Приобщения школьников к народной культуре, обеспечение формирования их
нравственно-этических представлений.
– Развитие коммуникативно-поведенческих навыков, соответствующих принимаемым и
одобряемым образцам в традиционной культуре, обогащения эмоциональной сферы,
способствования социальной адаптации школьников в поликультурном обществе.
Дополнительное образование
– Обеспечение доступности дополнительного образования.
– Создание условий для свободного выбора каждым ребѐнком образовательной области.
Детские общественные
объединения
– Организация общественно полезных дел, дающих детям возможность получить важный
для их личностного развития опыт осуществления дел, направленных на помощь другим
людям, своей школе, обществу в целом.
– Развитие в себе таких качеств как внимание, забота, уважение, умение сопереживать,
умение общаться, слушать и слышать других.
Волонтерство
– Популяризация идей волонтерства в школьной среде.
– Вовлечение обучающихся в проекты, связанные с оказанием социальной - поддержки
различным группам населения.
– Участие в подготовке и проведении массовых социально-культурных, информационнопросветительских и спортивных мероприятий.
– Воспитание активной гражданской позиции, формирование лидерских и нравственноэтических качеств, чувства патриотизма.
35
СЕНТЯБРЬ
Модули
Классное
руководство и
наставничество
Школьный урок
Время
проведения
Первая неделя
Для кого
Ответственный
проводится
Классные
Зам по ВР
руководители Классные руководители
2. Оформление классных уголков.
В течение месяца
1-11 кл.
3. Классный час «Я и мой город»,
посвященный дню города Махачкала.
30 сентября
5-9 кл.
4. Классный час, посвященный Дню
начала блокады Ленинграда.
8 сентября
1-11 кл.
5. Классный час «Международный день
распространения грамотности».
22 сентября
1-11 кл.
6. Беседы в классах по ПДД.
Первая-вторая
неделя
2 сентября
1-11 кл.
1-11 кл.
Зам по ВР
Классные руководители
Третья неделя
1-4 кл.
Педагоги
внеурочной деятельности
Название мероприятия
1. Составление социальных паспортов
классных коллективов.
Единый урок «Дагестанцы на фронтах
ВОВ».
Курсы внеурочной 1. Праздник «Правила дорожного
движения».
деятельности
2. Викторина ко Дню единства народов
Дагестана.
Самоуправление 1. Выборы органов самоуправления в
классах.
7-8 кл.
Первая неделя
36
2-11 кл.
Зам по ВР
Классные руководители
Профориентация
Работа с
родителями
Ключевые
общешкольные
дела
2. Заседания отделов, выборы актива
школьного самоуправления.
1. Беседа «Мир профессий»
Вторая неделя
5-11 кл.
В течение месяца
1-11 кл.
Зам по ВР
Классные руководители
Социальнопсихологическая служба
Зам по ВР
Классные руководители
2. Профессиональное информирование и
профессиональное консультирование
1. Общешкольное родительское собрание Вторая неделя
(утверждение родительского комитета
школы и выборы председателя).
5-11 кл.
2. Родительские собрания по классам по
организации учебной деятельности
школьника.
В течение месяца
1-11 кл.
Зам. директора, классные
руководители
3. Заседание Совета профилактики
(составление картотеки Совета по
профилактике, списки многодетных,
малообеспеченных, неполных семей).
1. Торжественная линейка «Здравствуй,
школа!»
Последня неделя
1-11 кл.
Зам.по ВР
Социальнопсихологическая служба
1 сентября
1-11 кл.
Зам по ВР
2. Праздник первоклассника.
1 сентября
1-е классы
Классные руководители
3. Встреча с инспектором по делам
несовершеннолетних, инспектором по
пропаганде безопасности дорожного
движения «Знать и соблюдать».
Первая-вторая
неделя
1-11 кл.
Зам по ВР
Преподавательорганизатор ОБЖ
4. Конкурс чтецов «День белых
журавлей».
9 сентября
1-11 кл.
Классные руководители
37
1-11 кл.
Юные патриоты
России
Этнокультурное
воспитание
Дополнительное
образование
Детские
общественные
объединения
5. Месячник безопасности: инструктажи
по правилам безопасности; акция
«Безопасный переход».
В течение месяца
1-9 кл.
Преподавательорганизатор ОБЖ
6. Подготовка ко Дню Учителя.
В течение месяца
1-11 кл.
7. Озеленение пришкольной территории.
В течение месяца
1-11 кл.
Классные руководители
вожатая
Зам по ВР
Классные руководители
8. Акция «Чистый двор».
В течение месяца
1-11 кл.
9. Размещение тематических выставок.
1. День солидарности в борьбе с
терроризмом. День памяти Бесланской
трагедии 2004 г.
В течение месяца
3 сентября
1-11 кл.
1-11 кл.
2. День памяти жертв фашизма.
2 воскресенье
сентября
9 сентября
1-11 кл.
В течение месяца
1-11 кл.
Зам по ВР
Классные руководители
1. Первенство школы по волейболу.
Третья неделя
5-11 кл.
1. Выступление отряда ЮИД
В течение месяца
1-6 кл.
Педагоги
дополнительного
образования
Кураторы объединений
3. Конкурс ораторского мастерства «Лига
ораторов» к юбилею Р.Гамзатова .
В течение месяца
5-8 кл.
3.. День начала блокады Ленинграда.
Радиолинейка.
Мероприятия, посвященные Дню
единства народов Дагестана.
1-11 кл.
2. Знакомство с музеем боевой славы.
38
Вожатая
Зам по ВР
Классные руководители
4. Международный исторический квест
«Победа»
В течение месяца
5-11 кл.
5-11 кл.
Волонтерство
Подготовка ко Дню пожилого человека.
В течение месяца
Зам по ВР
Классные руководители
Социальнопсихологическая служба
ОКТЯБРЬ
Модули
Классное
руководство и
наставничество
Название мероприятия
1. Индивидуальные собеседования с В течение месяца
классными руководителями,
помощь в подготовке мероприятий.
2. Всероссийский урок «Экология и
энергосбережение» в рамках
Всероссийского фестиваля
энергосбережения.
Школьный урок
Курсы внеурочной
деятельности
Время проведения
16 октября
3. Всероссийский урок
29 октября
безопасности школьников в сети
Интернет.
1. Единый урок «День памяти 30 октября
политических репрессий»
1. «Здоровье – восьмое чудо света». Вторая неделя
39
Для кого
проводится
Классные
руководители
Ответственный
Зам директора по ВР
1-11 кл.
Классные руководители
1-11
Классные руководители
7-11 классы
Классные руководители
1-4 кл.
Педагоги
внеурочной деятельности
Самоуправление
2. Игра «Безопасность – это важно»
Третья неделя
5 кл.
1. Операция «Уголок» (проверка
классных уголков).
Первая неделя
1-11кл.
2. Составление рейтинга классов по
соблюдению дисциплины и
соответствию внешнего вида.
Городская
акция
«Осенний
Профориентация
марафон профессий»
Работа с родителями 1. Заседание Совета профилактики.
Последняя неделя
четверти
Зам по ВР
Классные руководители
Совет старшеклассников
Третья неделя
9-11 кл.
Зам. директора по ВР
В течение месяца
1-11кл.
Зам по ВР
Совет профилактики
5-11кл.
Зам по ВР
Классные руководители 1
Учителя истории
2. Родительское собрание по
профилактике детского
травматизма
3.Заседание Совета отцов
1. Международный день пожилых Первая неделя
Ключевые
общешкольные дела людей.
9-11 кл.
2. День учителя. Праздничный
концерт для учителей.
Первая неделя
3. Выставка плакатов «Учителям
посвящается».
Первая неделя
4. Международный месячник
школьных библиотек.
В течение месяца
5. Акция «Осенняя неделя добра».
Вторая неделя
40
Преподаватели Зам по ВР
школы
Классные руководители
5-11 кл.
Вожатая
1-11кл
Зав.библиотекой
Зам по ВР
1-11 кл
Классные руководители
6. Конкурс поделок из природного
материала «Осенний калейдоскоп». Третья неделя
5-11 кл.
5-7 кл.
7. Брейн-ринг «Знаешь ли ты Третья неделя
животных». Ко Всемирному дню
защиты животных.
1-4 кл.
8. 125-летие со дня рождения
великого русского поэта С.А.
Есенина.
Вожатая
1-11 кл.
Последняя неделя
Библиотекарь
Класс. рук. 5-х классов.
9.Посвящение в пятиклассники.
Последняя неделя
5-е классы
Психолог
Медицинский работник
10. Цикл бесед о вреде наркотиков В течение месяца
«Ты попал в беду».
Преподаватель ОБЖ
11.Проведение
тренировочной 2 октября
эвакуации сотрудников и учащихся
в
случае
возникновения
чрезвычайных ситуаций.
Этнокультурное
воспитание
Дополнительное
образование
Конкурс чтецов «Я люблю тебя мой Последняя неделя
Дагестан»
1. Выставка работ воспитанников
Вторая неделя
кружка «Кройка и шитье»
5-8 кл.
5-8 кл.
Преподаватели
литературы
Педагоги
дополнительного
образования
2. Мастер-класс
Детские
общественные
объединения
Акция «С днем рождения, РДШ».
Третья неделя
20 октября
Подготовка ролика ко Дню
Первая неделя
41
1-4 кл.
5-11 кл.
Кураторы объединений
учителя»
Волонтерство
Конкурс памяток «Правила
безопасного поведения на дороге»
В течение месяца
Акция «С днем добра и уважения» 1 октября
ко Дню пожилого человека.
5-е классы
1-11 кл.
Кураторы объединений
Зам по ВР
Классные руководители
НОЯБРЬ
Модули
Классное
руководство и
наставничество
Название мероприятия
1. МО классных руководителей
2. Классный час к 290-летию со дня
рождения А.В. Суворова
3. Классные часы, посвященные Дню
народного единства.
4. Классные часы «Международный
день против фашизма, расизма и
антисемитизма»
Школьный урок 1. Обсуждение тем по правовой
тематике (5-минутки на уроках
обществознания)
2. Государство и граждане. Символика
РФ. Конституция – основной закон
жизни.
Курсы внеурочной 1. Праздник «Народы России».
деятельности
2. Конкурс «Символика РФ».
Самоуправление 1. Рейд по проверке чистоты в
Время проведения
Для кого
проводится
Ответственный
Зам. директора по ВР
Класс.рук. 1-11 классов
Первая неделя
Вторая неделя
1-11 классы Зам директора по ВР
1 -16 ноября
2-11 кл.
Классные руководители 111 кл.
В течение месяца
5-11 кл.
Учитель обществознания
Первая неделя
1-4 кл.
Педагоги
внеурочной деятельности
Ежедневно
5-9 кл.
1-11 кл.
42
Дежурный класс
Профориентация
кабинетах, внешнего вида,
посещаемости школы.
2. Акция «Пятерка для мамы».
3. Подготовка и проведение квеста
«Мама – главное слово»
1. Беседа «Трудовые поручения в
семье и школе».
2. Встреча обучающихся с
работниками ДГУНХ
Работа с
родителями
Совет старшеклассников
Четвертая неделя
Вторая неделя
1-4 классы
Последняя неделя
месяца
2- неделя
11 классы
1-11 кл.
Классные руководители
Зам директора по ВР
В течение месяца
5 -11 кл.
Совет профилактики
1. Выставка рисунков ко Дню матери
«Загляните в мамины глаза».
2. Заседание Совета профилактики
3. Родительское собрание «Воспитание
В течение месяца
желание трудиться»
4. Индивидуальные консультации
психолога для родителей,
испытывающих затруднения в
воспитании детей и подростков
(индивидуальные и групповые)
5. Квест «Мама – главное слово»
27 ноября
43
Классные руководители.
Классные руководители
1-11 кл.
1-11 кл
5 кл.
Зам директора по ВР
Классные руководители
Социальнопсихологическая служба
Зам директора по ВР
Классные руководители
Совет старшеклассников
Ключевые
общешкольные
дела
1. Цикл бесед «Что значит быть
хорошим сыном и дочерью», «Чем
сердиться, лучше помириться»
2. Выставка книг по правовому
воспитанию и профилактике вредных
привычек: «Школьникам о праве»,
«Закон обо мне, мне о законе».
3. Час вопросов и ответов «Закон и
ответственность»
4. Беседа «Безопасность в Интернете».
5. Марафон слайд-фильмов «Закон и
ответственность».
6. Мероприятие «Праздник хлеба».
7. Беседы «Безопасность пассажиров,
пешеходов, велосипедистов».
8. Беседа «Основные правила
пожарной безопасности».
Инструктажи по плану.
В течение месяца
1-11 кл.
Классные руководители
Социальнопсихологическая служба
В течение месяца
5-11 кл.
Библиотекарь
В течение месяца
5-11 кл.
Третья неделя
5-11 кл.
Инспектор ПДН
Социальнопсихологическая служба
Классные руководители
Четвертая неделя
7-11 кл.
Классные руководители
1-11 ноября
7-11 кл.
Класс. рук.4-х классов
9-11 кл.
4-е классы
Классные руководители
Учителя ОБЖ
1-11 кл.
Зам директора по ВР
Классные руководители
9.Месячник правовой грамотности.
10. Выставка газет, рисунков,
сочинений, посвящѐнных Всемирному
Дню матери «Сказ от сердца и души о
том, как мамы хороши».
Вторая неделя
4- неделя
Еженедельно
Вторая неделя
Классные руководители
Классные руководители
11. Оформление стенда «Будь здоров!» 21 ноября
12. Всемирный день борьбы со
СПИДом «Здоровый Я – здоровая
2-11 кл.
4 неделя
44
2-11 кл.
1-11 кл
Учитель ИЗО
Школьный врач
Россия».
Юные патриоты
России
Этнокультурное
воспитание
Дополнительное
образование
Детские
общественные
объединения
Волонтерство
В течение месяца
30 ноября
13. Конкурс рисунков «Наше будущее
в наших руках».
30 ноября
14.Конкурс плакатов «Я выбираю
жизнь».
30 ноября
1. Открытое мероприятие «День
народного единства».
1.Классные часы «Махачкала – город у
моря»
2.Интеллектуальная игра «Что? Где?
Когда?»
Мастер-класс кружков «ИЗО-студия»,
«Умелые ручки» ко дню матери
1. Экотренд.
2. Операция «Кормушка»
Благотворительная акция
жизнь»
6 – 11 кл.
Учителя физкультуры
2-5 кл.
Учитель ИЗО
8-11 кл
3 ноября
Зам директора по ВР
Классные руководители
В течение месяца
1-11 кл.
25 ноября
10-11 кл.
25 ноября
1-4 кл.
В течение месяца
Педагоги дополнительного
образования
1-11 классы Руководители объединений
1-5 классы
«Подари
45
Зам директора по ВР
Классные руководители
Преподаватели истории
ДЕКАБРЬ
Модули
Классное
руководство и
наставничество
Школьный урок
Название мероприятия
1.Тематические классные часы «Закон
обо мне, я о законе».
Время проведения
1 декабря
Ответственный
Класс. рук.
2.Классные часы, посвященные Дню 11декабря
Конституции Российской Федерации
1. Открытый урок «Конституция РФ». 12 декабря
5-8 классы
9-11 классы
Учитель истории
2. Открытый урок «250 лет со дня 16 декабря
рождения немецкого композитора
Людвига ван Бетховена»
5-6 классы
Учитель музыки
8-е классы
Учитель истории
1-4 кл.
Педагоги
внеурочной деятельности
3. 230 лет со дня взятия турецкой 24 декабря
крепости Измаил русскими войсками
под командованием А.В. Суворова в
1790 году.
Курсы внеурочной 1. «Мастерская Деда Мороза» конкурс Последняя неделя
елочных игрушек.
деятельности
Самоуправление
Для кого
проводится
9-11 классы
2. Сдача нормативов «Выполняем
ГТО».
1. Заседания актива.
В течение месяца
5-8 кл.
1-3 неделя
1-11 кл.
Совет Старшеклассников
2. Организация новогоднего квеста для
учащихся 7-х классов.
7 кл.
Зам директора по ВР,
Классные руководители
3. Проведение рейтинга лучший класс. Четвертая неделя
1-11 кл.
46
4. Акция «Имею право»
Профориентация
Работа с
родителями
Ключевые
общешкольные
дела
Юные патриоты
России
Этнокультурное
воспитание
7-11 кл.
1. Час размышлений «Человек и
профессия».
Вторая неделя
1-11 кл.
Зам.директора по ВР
Классные руководители
2. Использование в
профориентационной работе
интернет-ресурсов.
В течение месяца
1. Индивидуальные консультации с
родителями.
2. Участие и посещение родителей
новогодних утренников.
1. Всемирный день борьбы со
СПИДом.
Первая неделя
Родители
Зам директора по ВР,
Классные руководители
Последняя неделя
1-11 кл.
1 декабря
5-11 кл.
Классные руководители
2. 200-летие со дня рождения русского 4 декабря
поэта А.А. Фета
1-11 кл
Библиотекарь
Классные руководители
3. Международный день прав
человека.
10 декабря
1-11 кл
Зам директора по ВР
Классные руководители
4.Новогодние утренники.
Последняя неделя
1-5 классы
Классные руководители
Зам. директора по ВР
5. Инструктажи по плану.
Последняя неделя
1-11 кл.
1. День Неизвестного Солдата
3 декабря
1-11 кл
Классные руководители
2. День Героев Отечества
9 декабря
8-е классы
Преподаватели истории
«История в
фотогалерея
лицах» Виртуальная В течение месяца
знаковых
личностей
47
Преподаватели истории
Дагестана
Дополнительное
образование
1. Соревнования по настольному
волейболу.
2. Соревнования по шахматам.
Вторая неделя
1-7 кл.
Педагоги
дополнительного
образования
Последняя неделя
1-4 кл.
Третья неделя
11 декабря
3-7 кл.
5-11 кл.
2. Выступление с агитбригадой отряда
ЮИД
Последняя неделя
1-5 кл.
3. Организация подарков для
малообеспеченных семей.
1. День волонтера.
Последняя неделя
1-11 кл.
5 декабря
1-4 кл.
Классные руководители
2. Акция «Поможем бездомным
животным»
Вторая неделя
1-11 кл.
Социальнопсихологическая служба
3. Международный День инвалидов.
Первая неделя
1-11 кл.
3. Мастер-класс «Ковроделие»
Детские
общественные
объединения
Волонтерство
1. Акция ко Дню Конституции РФ
Руководители
объединений
ЯНВАРЬ
Модули
Классное
руководство и
наставничество
Название мероприятия
1. Классные часы «Освобождение
Варшавы от немецко-фашистских
войск».
Время проведения
В течение месяца
48
Для кого
проводится
1-11 кл
Ответственный
Зам по ВР
Классные руководители
2. Классные часы «День полного
освобождения Ленинграда от
фашистской блокады в 1944 году»
Открытый урок ко дню снятия 27 января
блокады Ленинграда
Курсы внеурочной 1. Мероприятие «Добротой поделись Третья неделя
своей…»
деятельности
8-9 классы
Учителя истории
1-4 кл.
Педагоги
внеурочной деятельности
2. Математический квест
1. Проведение рейда «Внешний вид Ежедневно
учащегося».
1-11 кл.
Совет Старшеклассников
2. Всемирный день объятий.
21 января
1-11 кл.
3. Спортивные соревнования по
волейболу
Третья неделя
5-11 кл.
Школьный урок
Самоуправление
Профориентация
Работа с
родителями
Мониторинг
профессионального В течение месяца
самоопределения обучающихся 9
классов.
1. Индивидуальные консультации для В течение месяца
родителей.
9 кл.
Куратор по
профориентации
Классные руководители
Зам директора по ВР
2. Заседание Совета профилактики.
Ключевые
3. Родительские собрания «Возрастные Третья неделя
особенности детей и учет их в
воспитании».
1. Беседы с участием инспектора
В течение месяца
49
Социальнопсихологическая служба
3-11кл.
Преподаватель-
общешкольные
дела
Юные патриоты
России
Этнокультурное
воспитание
Дополнительное
образование
ОПДН «Это должен знать каждый».
организатор ОБЖ
2. Выставки в библиотеке: ко дню
рождения А. Грибоедова, Е. Носова,
А. Чехова.
В течение месяца
1-11кл.
Библиотекарь
3. Панорама: ко дню освобождения от
блокады Ленинграда, к
международному дню Холокоста.
27 января
10-е классы
Классные руководители
Педколлектив школы,
учащиеся.
4. Спортивные соревнования «Папа,
мама, я – спортивная семья»
В течение месяца
Классные руководители
Учителя физкультуры
5. Месячник по ЗОЖ «Здоровый я –
здоровая страна». Конкурс рисунков,
плакатов, бесед, газета, стенд.
1. Международный день памяти жертв
Холокоста.
В течение месяца
Классные руководители
Учителя физкультуры
Учитель ИЗО
Зам директора по ВР
Классные руководители
2. Фотовыставка «Город, в котором я
живу. Мой любимый уголок».
1. Литературный вечер «Мелодии и
краски родного края»
2. Оформление уголка в школьной
библиотеке, посвященной 100-летию
образования ДАССР
3.Просмотр
кинофильмов,
посвященных Дагестану.
1.Спортивные
игры.
Первенство
школы по волейболу.
2. «Зарница»
В течение месяца
27 января
В течение месяца
8-11 кл.
Преподаватели
литературы
9-11 классы
Педагоги
дополнительного
образования
17-22 января
Последняя неделя
50
Третья неделя
1-11 кл.
21 января
5-10 кл.
3. Флешмоб к 100-летию ДАССР.
Детские
общественные
объединения
Волонтерство
Акция
«Хлеб
Ленинграда».
Операция
волонтерские
людям.
блокадного
Руководители
объединений
«Милосердие»
–
рейды к пожилым
ФЕВРАЛЬ
Модули
Классное
руководство
и наставничество
Школьный урок
Курсы внеурочной
деятельности
Время
проведения
Для кого
проводится
1-4 классы
Классные руководители
2. Классный час ко Дню Памяти о
россиянах, исполнявших служебный
долг за пределами Отечества.
7-8 классы
Классные руководители
3. Инсценировка военной песни.
1. Открытый урок ко дню вывода 15 февраля
советских войск из Афганистана.
5-7 классы
5-11
Классные руководители
Учителя истории
2. Открытый урок ко дню разгрома 2 февраля
немецких войск под Сталинградом.
Школьная
эколого-краеведческая
конференция «Тропинками родного
9-11
Название мероприятия
1. Классные часы «Откуда берутся
грязнули?», «Ослепительная улыбка на
всю жизнь»
51
7-8 классы
Ответственный
Педагоги
внеурочной деятельности
Самоуправление
края»
Операция «Бумаге вторую жизнь»
Первая неделя
1-11 кл.
Совет Старшеклассников
Профориентация
1. Конкурс на лучший рисунок о труде.
Вторая неделя
1-4 классы
Зам. директора по ВР
Классные руководители
В течение месяца
9,11 классы
Социальнопсихологическая служба
Зам директора по ВР,
Совет профилактики
Работа с
родителями
Ключевые
общешкольные
дела
2. Выявление проблем самоопределения
и профессиональной направленности
выпускников 9,11 классов
1. Заседание Совета профилактики.
Третья неделя
2. Открытые классные часы «Будущий
защитник Отечества»
22 февраля
1. Общешкольное мероприятия,
22 февраля
посвященное Дню защитника
Отечества.
1-11 кл.
2. Акция «Подари школе книгу».
Первая неделя
2-5 кл.
Классные руководители
Зам по ВР
Классные руководители
Преподавательорганизатор ОБЖ
Классные руководители
3. Книжная выставка: ко дню вывода
войск из Афганистана, Дню защитника
Отечества.
Вторая неделя
1-11 кл.
Библиотекарь
6, 7 кл.
Учителя физкультуры
Классные руководители
4.Спортивное соревнование «Папа,
мама, я – спортивная семья».
В течение месяца
5.День российской науки.
Юные патриоты
России
1. Месячник «Военно-патриотического
воспитания»:
- акция «Поздравь солдата»,
8 февраля
1-11 кл.
В течение месяца
1-11 кл.
52
Зам. дир. по ВР
Педагогический
коллектив
Зам. директора по ВР
Классные руководители
- конкурс рисунков,
- поздравление военнослужащих с Днем
защитника Отечества
Этнокультурное
воспитание
Дополнительное
образование
Детские
общественные
объединения
Волонтерство
2. День разгрома советскими войсками
немецко-фашистских войск в
Сталинградской битве.
2 февраля
3. День памяти о россиянах,
исполнявших служебный долг за
пределами Отечества.
15 февраля
4. Международный день родного языка.
21 февраля
Учителя родного языка
1.Классные часы на тему «Знаешь ли ты
историю ДАССР»
2. Конкурс чтецов
«Ценность и красота родного языка»
3.Мероприятие ко дню родного языка.
1. Соревнования по шахматам.
В течение месяца
Учителя родного языка
26 февраля
21 февраля
Вторая неделя
1-4, 5-9 кл.
2. Конкурс поделок к 23 февраля (среди
воспитаников кружка)
Акция, посвященная Дню защитников 20 февраля
Отечества.
1-4 кл.
Поздравления ветеранов и тружеников Третья неделя
тыла на дому.
1-11 кл.
МАРТ
53
Педагоги
дополнительного
образования
Кураторы объединений
Классные руководители
Модули
Классное
руководство и
наставничество
Школьный урок
Время
проведения
Заседание МО классных руководителей: Четвертая неделя
«Дети: их интересы и досуг. Что мы об
этом знаем?»
Единый урок «Воссоединение Крыма с
Россией»
Название мероприятия
Курсы внеурочной 1. Сдача нормативов «Выполняем ГТО». В течение месяца
деятельности
2. День числа Пи.
14 марта
Для кого
проводится
Классные
руководители
9-11 кл.
6 кл.
1. Проведение рейда «Внешний вид
учащихся, пропуски, опоздания».
Вторая неделя
7-11 кл.
2. Спортивные соревнования,
посвященные проводам Масленицы
1. Семейные династии.
9-12 марта
5-7 классы
В течение месяца
5-8 классы
Ответственный
Зам директора по ВР
Педагоги
внеурочной
деятельности
Совет
Старшеклассников
Самоуправление
Профориентация
Работа с
родителями
2. Праздничный огонек с работниками 25 марта
культуры «Мастера настроения».
1-11 классы
3. Викторина «Загадки о профессиях»
1. Лекция для родителей будущих
первоклассников «Проблемы ребенка,
не посещавшего детский сад».
В течении месяца
Третья неделя
4 классы
Родители
2. Внеклассные мероприятия,
посвященные Международному
Женскому дню 8 марта.
Первая неделя
1-11 кл.
54
Классные руководители
Зам директора по ВР
Классные руководители
Классные руководители
3. Заседание Совета профилактики.
Третья неделя
7-11 кл.
4. Беседа «Искусство быть родителями»
1. Международный день борьбы с
наркоманией и наркобизнесом.
1 марта
1-11 кл.
Первая неделя
1-11 кл.
Классные руководители
3. Выставка-презентация недели
Вторая неделя
детской книги «Мои любимые книжки».
1-4 кл.
Библиотекарь
4. Всемирный день поэзии.
19 марта
5-11 кл.
Учителя литературы
5. Спортивное соревнование «Папа,
мама, я – спортивная семья».
Третья неделя
7-8 кл.
Учителя физической
культуры
6. Неделя дорожной безопасности.
Третья неделя
5-6 классы
Куратор ЮИД
Учитель ОБЖ
Зам директора по ВР
Классные руководители
2. Праздничный концерт для мам,
посвященный 8 марта (внеклассные
мероприятия).
Ключевые
общешкольные
дела
Юные патриоты
России
Этнокультурное
воспитание
Дополнительное
образование
1. Уроки мужества:
– «Окончание битвы за Москву»,
Последняя неделя
– «Освобождение города Будапешта от
немецко-фашистских войск».
2. День воссоединения Крыма с
Россией.
Квест-игра к 100-летию ДАССР
17 марта
19 марта
4 кл
1. Соревнования по плаванию.
Вторая неделя
1-9 кл.
55
Зам директора по ВР
Социальнопсихологическая служба
Зам директора по ВР
Классные руководители
Педагоги
дополнительного
Детские
общественные
объединения
Волонтерство
2. Мастер-класс «Цветы для мамы» Первая неделя
(ИЗО-студия)
1. Акция «Книга в нашей жизни».
В течение месяца
2. Изготовление скворечников «Птичий
домострой».
Акция «Для милых дам»
Первая неделя
1-8 кл.
образования
1-6 кл.
Руководители
объединений
8-11классы
Классные руководители
АПРЕЛЬ
Модули
Классное
руководство и
наставничество
Название мероприятия
1. Классные часы, посвященные Дню
космонавтики.
2.Викторина «Наш старт», посвященная
дню космонавтики.
1.Уроки мужества:
- «День освобождения узников
фашистских концлагерей»,
Школьный урок
Время
проведения
Вторая неделя
Для кого
проводится
1-11 классы
Ответственный
Классные руководители
7-8 классы
В течение месяца
1-11 классы
Классные руководители
30 апреля
Вторая неделя
5, 10 классы
1-6 классы
Учителя ОБЖ
Педагоги
внеурочной
деятельности
2. Тематический урок ОБЖ
1. Конкурс рисунков ко дню
Курсы внеурочной
космонавтики «Мы дети твои, дорогая
деятельности
Земля».
56
1. Квест «Будь другом природе».
Самоуправление
Профориентация
Работа с
родителями
Ключевые
общешкольные
дела
Юные патриоты
России
1-4 кл.
1. День смеха.
1 апреля
7-11 кл.
2. Организация выставки детских
рисунков «Моя малая Родина».
Вторая неделя
5-7 классы
Музыкальное поздравление работникам
пожарной охраны
1. Лекция «Здоровый образ жизни в
семье».
2. Индивидуальные консультации с
родителями.
30 апреля
2-8 классы
Зам директора по ВР
Третья неделя
Родители
Зам директора по ВР
Классные руководители
Социальнопсихологическая служба
3. Родительские собрания
1. День космонавтики.
12 апреля
8-11 кл.
Зам директора по ВР
Классные руководители
2. Акция «Весенняя неделя добра»
30 апреля
1-11 кл.
3. Внеклассные мероприятия,
посвященные Дню космонавтики.
Вторая неделя
1-11 кл.
4. Спортивные соревнования «Папа,
мама, я – спортивная семья».
В течение месяца
3 классы
Учителя физкультуры
5. Международный день птиц.
1 апреля
1-11 кл.
Куратор по экологии
6. Субботник на территории школы
Третья неделя
1-11 кл.
Участие во всероссийских акциях:
– «Вахта памяти»,
В течение месяца
1-11 кл.
Зам директора по ВР
Классные руководители
Зам директора по ВР
Классные руководители
57
Совет
Старшеклассников
Этнокультурное
воспитание
Дополнительное
образование
Детские
общественные
объединения
Волонтерство
– «Бессмертный полк»,
– «Георгиевская ленточка»,
– «Дерево Победы».
1.Конкурс эссе «Мой Дагестан»
2. Акция «Окна Дагестана»
1. Выставка рисунков «Космос – это
мы».
В течение месяца
Первая неделя
8-11 кл.
1-2 кл.
1-4 кл.
2. Флэшмоб «Дари добро».
1. Акция «Мой космос».
Последняя неделя
21 апреля
5-8 кл.
1-11 кл.
Кураторы объединений
2. День Земли.
Акция «Чистый пляж».
24 апреля
Четвертая неделя
3-8 классы
Классные руководители
Зам директора по ВР
Классные руководители
Педагоги
дополнительного
образования
МАЙ
Модули
Классное
руководство и
наставничество
Название мероприятия
1. Заседание МО классных
руководителей по подведению итогов
работы за второе полугодие, 2020-2021
учебного года и перспективному
планированию воспитательной роботы
школы на следующий учебный год.
2. Тематические классные часы,
посвященные Дню Победы.
Время
Для кого
проведения
проводится
Последняя неделя Классные
руководители
Зам директора по ВР
Руководители МО
Первая неделя
Классные руководители
Ответственный
3. Тематические классные часы по ПДД. Последняя неделя
Классные руководители
4. Совещание по проведению
Зам директора по ВР
Последняя неделя
58
выпускных вечеров.
Школьный урок
Курсы внеурочной
деятельности
Самоуправление
5. Организация летнего отдыха детей.
Последняя неделя
«Пионеры герои», ко дню пионерии
19 мая
1-11 кл.
Классные руководители
1. Фестиваль военной песни.
В течение месяца
1-10 кл.
2. Соревнования по судомодельному
спорту.
1. Подведение итогов «Самый лучший
класс».
Третья неделя
1-7 кл.
Педагоги
внеурочной
деятельности
Первая неделя
1-11 кл
В течение месяца
1-7 классы
5-11 кл.
Третья неделя
Родители
В течение месяца
1-11 кл.
2. Общешкольные мероприятия,
посвященные Дню Победы.
В течение месяца
1-11 кл.
3. Праздник «Последний звонок».
22 мая
11 кл.
4. День славянской письменности.
24 мая
1-11 кл.
5. День семьи.
15 мая
1-11 кл
2. Акция «Открытка ветерану»
1. Беседа «Почему люди работают».
Профориентация
Работа с
родителями
Ключевые
общешкольные
дела
Классные руководители
2. Защита профессии – презентация
«Все работы хороши, выбирай на вкус»
1. Итоговые классные родительские
собрания.
1. Операция «Забота».
59
Зам. директора по ВР
Совет
Старшеклассников
Социальнопсихологическая служба
Зам директора по ВР
Классные руководители.
Зам директора по ВР
Классные руководители
Вожатая
Юные патриоты
России
Этнокультурное
воспитание
Дополнительное
образование
Детские
общественные
объединения
Волонтерство
6. Спортивное соревнование «Папа,
мама, я – спортивная семья».
В течение месяца
5-8 кл.
Учителя физкультуры
7. Беседы «Безопасное лето».
1. Акции «Поздравь ветерана».
Последняя неделя
Первая неделя
1-10 кл.
1-11 кл.
Классные руководители
Зам директора по ВР
Классные руководители
2. Акция «Бессмертный полк».
8 мая
1-11 кл.
3. Радиолинейка «Памяти павших, о
подвиге славном».
В течение месяца
1-11 кл.
4. 800-летие со дня рождения А.
Невского.
13 мая
5-11 кл.
5.100-летие со дня рождения
А.Д.Сахарова.
21 мая
5-11 кл.
Мероприятия ко Дню славянской
письменности
1. Выступление воспитанников кружка
«Ораторское мастерство».
17-25 мая
1-8 кл.
Третья неделя
5-8 кл.
2. Итоговая выставка работ
воспитанников кружков
художественной направленности.
1. Акция «День детских организаций».
Последняя неделя
1-8 кл.
19 мая
1-11 кл.
Кураторы объединений
2. Акция «Зеленая школа»
1. Посещение ветеранов и тружеников
тыла на дому.
В течение месяца
В течение месяца
5-11 кл.
Зам.директора по ВР
Классные руководители
60
Зам.директора по ВР
Классные руководители
Педагоги
дополнительного
образования
2.Акция по облагораживанию военных
захоронений.
61
Форум для школьного социума по вопросу: "Участие руководителя ОУ в социально- значимых проектах, благотворительности, в волонтерских движениях, в субботниках и прочих акциях" 